学生观内涵解读

2018-09-26 11:39:16   来源:南阳中公教育    点击:

 

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作为教育工作者,要科学育人,就要树立正确的学生观。近几年教师资格证综合素质的考察上,教师职业素养学生观的考察部分分值占比比较高,考查形式多是单选题,案例分析题等。因此对于学生观内容的学习不仅要识记下来,还要加深理解。

首先,学生是发展的人。

第一,学生的身心发展是有规律的。

学生的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。因此在教学过程中要遵循学生身心发展的规律进行教学。

第二,学生有巨大的发展潜能。(关键词:相信学生)

在教育过程中,教师要对学生有信心,相信学生能越来越好,不用眼前的表现否定未来学生的发展可能性。

例如,材料中小明数学学习成绩差,自己也认为自己学不好数学,但老师帮助他找到学习的方法并且鼓励他,经过努力成绩真的提高了。老师看到了学生的潜能。

第三,学生处于发展过程中。(关键词:容错教育,宽容学生的错误)

学生正在处于发展中,还不成熟,所以难免会犯错,因此需要教师的指导。学生能否学的好,幸不幸福和遇到的教师有很大关系。

其次,学生是独特的人。

第一,学生是完整的人。

教师要用完整的人来对待学生,老师不能把学生当做学习的机器,学生是完整的人,所以要丰富学生的精神世界和生活世界,给学生展现个性的空间。

第二,学生有自身的独特性。(关键词:因材施教)

教师能够根据学生的不同特点对学生因材施教,评价学生使用不同的标准,一把钥匙开一把锁就是看到了学生的差异性。

例如,教师在班级里开展各种兴趣小组,有绘画小组,有数学小组,有阅读小组等。

第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。(关键词学会换位思考和倾听)

学生和成人之间有巨大的差异,所以在教育学过程中不要用成人的想法评价学生,要充分尊重学生的观点和想法。

最后,学生是独立意义的人。

第一,每个学生都是独立于教师头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。

教师必须尊重学生的个体独立性,不能把自己的意志强加在学生身上,因此在教育学生时,要循循善诱,因势利导。

第二,学生是学习的主体。(关键词启发式教学)

学生是学习的主人,因此在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性。

第三,学生是责权的主体。

学生享受一定的权利,也会承担相应的责任,学生要为自己的言行负责。

1.下列教学用语中,不利于促进学生学习的是( )。

A.“你读的很响亮,如再有感情一点就好了”你再试试

B.刚才这位同学概括的不准确,还是我来吧

C.这位同学的发言有自己的观点,非常好

D.请大家想一想,刚才这位同学的报告结论,有何不同

1.【答案】B。中公讲师解析:学生观中学生是学习的主体,因此教学中要充分发挥学生学习的主体性,才能促进学生的学习,选项中只有B选项没有体现对学生的引导,不利于促进学生学习。

【知识点】综合素质—教师职业道德—学生观

【难度等级】★

2.在教育教学的细节中,如何做到尊重学生的个体差异( )。

A.对学生一视同仁,一样要求

B.辩证的看待学生的优缺点,不绝对化

C.在学生之间进行横向的比较和学习

D.不同的学生犯了同样的错误,不考虑动机与原因就进行处理

2.【答案】B。中公讲师解析:学生具有个体差异性,所以看待学生要因材施教,A选项对学生不能一样要求,C选项不能用成绩衡量学生,D选项学生犯错误要考虑动机和原因,辩证的看待学生优缺点对,B选项做到了因材施教。

【知识点】综合素质—教师职业道德—学生观

【难度等级】★

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[责任编辑:张龙]